Alineación de contenido
El plan de estudios de IHI Open School se alinea ampliamente con los principales marcos de competencias, incluidas las competencias de ACGME y los Fundamentos de AACN, lo que lo convierte en un recurso valioso para programas centrados en la educación en calidad y seguridad. Si bien los cursos individuales no se ajustan exactamente a estos marcos, abordan muchos de los mismos dominios centrales, como la seguridad del paciente, el pensamiento sistémico, la colaboración interprofesional y la mejora de la calidad.
Mapeo ACGME
| Curso | Atención al paciente (AP) | Conocimientos médicos (CM) | Habilidades interpersonales y de comunicación (HIC) | Profesionalismo (P) | Aprendizaje y mejora basados en la práctica (PBLI, por sus siglas en inglés) | Práctica basada en sistemas (PBS) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| GME 201: ¿Por qué involucrar a los trabajadores de la salud en la calidad y la seguridad? | Perspectivas compartidas sobre la calidad y la seguridad. | Responsabilidad profesional en materia de calidad y seguridad. | Identificar las barreras para la participación en la mejora | Participación en los sistemas de calidad y seguridad de la organización. | ||
| GME 202: Diseño de experiencias educativas para la mejora de la atención médica | Comunicar objetivos y expectativas educativas | Profesionalismo educativo | Diseño de planes de estudio centrados en la mejora | Integración de la educación en los sistemas de mejora de la calidad/servicios de apoyo. | ||
| GME 203: Una hoja de ruta para facilitar el aprendizaje experiencial en la mejora de la calidad. | Capacitación de aprendices en trabajos de mejora | Selección de modelos de aprendizaje experiencial | Trabajo de mejora dentro de los sistemas clínicos | |||
| GME 204: Alineación de la formación médica de posgrado con los objetivos de calidad y seguridad de la organización | Colaboración entre líderes educativos y de calidad | Responsabilidad del liderazgo en materia de mejora de la calidad/servicios profesionales | Utilizar las actividades organizativas como experiencias de aprendizaje. | Integración en la infraestructura institucional de mejora de la calidad/servicio al paciente. | ||
| L 101: Introducción al liderazgo en la atención médica | Comunicación persuasiva | Identidad profesional | Reflexiones sobre la práctica del liderazgo | Liderar dentro de las organizaciones | ||
| L 103: Proyectos de mejora de la calidad publicables | Profesionalismo académico | Diseñar trabajos de mejora rigurosos | ||||
| L 201: Seguridad Laboral | Responsabilidad en materia de seguridad | Aprendiendo de los daños en la fuerza laboral | Sistemas de seguridad organizacional | |||
| PFC 101: Introducción a PFCC | Colaboración entre pacientes y proveedores | Involucrar a los pacientes y a las familias. | Práctica respetuosa centrada en el paciente | Reflexiones sobre las experiencias de cuidado | Prestación de cuidados en el contexto del paciente | |
| PFC 102: Dimensiones clave de PFCC | Aplicación de los principios PFCC | Mejorar la atención centrada en el paciente. | Integración de PFCC en las organizaciones | |||
| PFC 103: Atención plena en la práctica clínica | Presencia en la atención al paciente | Autoconciencia profesional | Práctica reflexiva | |||
| PFC 104: Estigma de los trastornos por consumo de sustancias | atención centrada en la persona | Lenguaje para reducir el estigma | Uso de lenguaje ético | Cuestionar las suposiciones | ||
| PFC 201: Observación de pacientes y familiares | Comprender la experiencia del paciente | Aprendizaje por observación | Comprender los procesos de atención | |||
| PFC 202: Conversaciones sobre el final de la vida | Alinear la atención con los objetivos del paciente. | Conversaciones difíciles | Cuidados éticos al final de la vida | Reflexionar sobre los valores | Planificación de la atención dentro de los sistemas | |
| PFC 203: Atención adaptada a las personas mayores | Atención alineada con lo que importa | Aplicación del marco de las 4M | Integración de la atención adaptada a las personas mayores | |||
| PS 101: Introducción a la seguridad del paciente | Impacto del daño en los pacientes | Hablar sobre seguridad | Responsabilidad en materia de seguridad | Aprender de los errores | Seguridad en sistemas complejos | |
| PS 102: Del error al daño | Analizar las causas del daño | Factores del sistema que contribuyen al error | ||||
| PS 103: Factores humanos y seguridad | Aplicación del análisis de factores humanos | Diseñar sistemas más seguros | ||||
| PS 104: Trabajo en equipo y comunicación | Seguridad del paciente durante las transiciones | Comunicación basada en equipos | Mejorar las prácticas de comunicación | Transiciones seguras entre entornos | ||
| PS 105: Cómo responder a eventos adversos | Divulgación centrada en el paciente | Divulgación y disculpa | Respuesta ética ante el daño | Reflexionando sobre eventos adversos | Respuesta de las organizaciones ante los acontecimientos | |
| PS 201: Análisis de las causas raíz y acciones correctivas | Aprender de los acontecimientos adversos | Análisis de la causa raíz centrado en el sistema | ||||
| PS 202: Lograr la seguridad total de los sistemas | Colaboración con pacientes/familias | Responsabilidad del liderazgo | Estrategias de seguridad para todo el sistema | |||
| PS 203: Cultura justa | Responsabilidad profesional | Evaluación de las respuestas al error | Cultura de seguridad dentro de los sistemas | |||
| QI 101: Introducción a la mejora de la atención médica | Fundamentos de la ciencia de la mejora | El pensamiento sistémico en la atención sanitaria | ||||
| QI 102: Modelo para la mejora | Trabajo de mejora basado en el trabajo en equipo | Aplicación de métodos de mejora | Pruebas de cambios dentro de los sistemas | |||
| QI 103: Ciclos PDSA | Utilizar datos para orientar la mejora | Pruebas iterativas en sistemas | ||||
| QI 104: Interpretación de datos | Analizar datos para mejorar | Comprender la variación en los sistemas | ||||
| QI 105: Liderando la mejora de la calidad | Comunicar el cambio | Liderazgo profesional en la mejora | Liderar el trabajo de mejora | Gestionar el cambio dentro de los sistemas | ||
| QI 201: Planificación para la propagación | Evaluar la preparación para la propagación | Ampliar la mejora a través de los sistemas | ||||
| QI 202: Cómo abordar problemas pequeños | Hablar abiertamente sobre los problemas | Responsabilidad profesional en materia de seguridad | Aprender de los pequeños fracasos | Escalada en sistemas complejos | ||
| TA 101: Triple Objetivo | Aplicación de conceptos de salud poblacional | Impacto de los sistemas de salud en las poblaciones | ||||
| TA 102: Mejora de la equidad en salud | Comunicación intersectorial | Responsabilidad profesional en materia de equidad. | Identificación de las desigualdades | Enfoques sistémicos para la equidad | ||
| TA 103: Aumentar el valor y reducir los residuos | Gestión ética de los recursos | Evaluación de la atención de bajo valor | Sistemas de atención basados en el valor | |||
| TA 104: Trabajo contra el racismo | Diálogo sobre el racismo | Responsabilidad profesional | Reflexionando sobre el sesgo | Cambio estructural en los sistemas | ||
| TA 105: Prescripción conservadora | Agenda compartida con los pacientes y sus familias al tomar decisiones sobre la prescripción de medicamentos. | Comunicación sobre riesgos, beneficios y opciones conservadoras | Responsabilidad profesional en las decisiones de prescripción | Interpretar la evidencia sobre riesgos y beneficios para fundamentar una prescripción más segura. | Considerar los resultados de salud a largo plazo y minimizar los daños dentro de los sistemas. | |
| TA 201: Caminos hacia la salud de la población | Planificación estratégica de la salud de la población | Organización de los sistemas de salud poblacional |
Mapeo de la AACN
Dominios
| Curso | Dominio 1: Conocimiento | Ámbito 2: Centrado en la persona | Dominio 3: Población | Ámbito 4: Becas | Ámbito 5: Calidad y seguridad | Dominio 6: Interprofesional | Dominio 7: Basado en sistemas | Dominio 8: Informática | Ámbito 9: Profesionalismo | Dominio 10: Liderazgo |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| GME 201: ¿Por qué involucrar a los trabajadores de la salud en la calidad y la seguridad? | Fundamentos de calidad y seguridad para los trabajadores sanitarios | Justificación para involucrar al personal en el trabajo de calidad y seguridad. | Participación de los profesionales sanitarios de todas las disciplinas | Participación en los sistemas de calidad y seguridad de la organización. | Responsabilidad profesional en materia de calidad y seguridad. | Participación temprana en la mejora como desarrollo del liderazgo | ||||
| GME 202: Diseño de experiencias educativas para la mejora de la atención médica | Temas clave sobre mejora de la calidad y seguridad del paciente | Diseño de planes de estudio educativos de mejora de la calidad/servicios profesionales | Diseño curricular para estudiantes interprofesionales | Integración de la educación en los sistemas de mejora de la calidad/servicios de apoyo | Desarrollar la capacidad educativa en la ciencia de la mejora | |||||
| GME 203: Una hoja de ruta para facilitar el aprendizaje experiencial en la mejora de la calidad. | Aprendizaje experiencial para mejorar la calidad y la seguridad. | Modelos de aprendizaje experiencial basados en equipos | Trabajo de mejora dentro de los sistemas clínicos | Capacitación de aprendices en roles de mejora | ||||||
| GME 204: Alineación de la formación médica de posgrado con los objetivos de calidad y seguridad de la organización. | Alineación con las prioridades institucionales de calidad y seguridad. | Colaboración entre líderes educativos y de calidad | Integración en la infraestructura de QI/PS de la organización | Estrategias de liderazgo para alinear la educación y la mejora | ||||||
| PFC 101: Introducción a la atención centrada en la persona y la familia. | Principios y modelos de PFCC | Colaboración entre pacientes y proveedores | PFCC como dimensión de calidad | Colaboración con los pacientes/familias | Prestación de cuidados en el contexto del paciente | Prestación de cuidados en el contexto del paciente | ||||
| PFC 102: Dimensiones clave de PFCC | Conceptos básicos de PFCC | Dimensiones y prácticas de PFCC | PFCC como enfoque sistémico | Integración de PFCC en las organizaciones | ||||||
| PFC 103: Incorporación de la atención plena en la práctica clínica | Conceptos de atención plena | Presencia en la atención al paciente | Atención plena y seguridad del paciente | Autoconciencia profesional | ||||||
| PFC 104: Cómo afrontar el estigma de los trastornos por consumo de sustancias | Comprender el trastorno por consumo de sustancias como una enfermedad crónica | Atención centrada en la persona y en la recuperación. | Uso del lenguaje profesional | |||||||
| PFC 201: Observación de pacientes y familiares | Ver la atención desde la perspectiva del paciente/familia | Identificar oportunidades de mejora | Comprender los procesos de atención | |||||||
| PFC 202: Conversaciones sobre los cuidados al final de la vida. | Respetar los objetivos y deseos del paciente. | Planificación de la atención dentro de los sistemas | Estándares de comunicación profesional | |||||||
| PFC 203: Proporcionar atención adaptada a las personas mayores | Principios de atención adaptados a las personas mayores | Atención alineada con lo que importa | Reducción de daños en adultos mayores | Integración de las 4M en los sistemas de atención | ||||||
| PS 101: Introducción a la seguridad del paciente | Fundamentos de la ciencia de la seguridad del paciente | Impacto del daño en los pacientes y sus familias. | Cultura de seguridad; prevención de daños | Funciones del equipo en la seguridad del paciente | Escalada y aprendizaje a partir de fallos del sistema | |||||
| PS 102: Del error al daño | Teoría del error y del daño | Marcos de referencia para la relación entre errores y daños | Factores del sistema que contribuyen a los eventos adversos | |||||||
| PS 103: Factores humanos y seguridad | Principios de factores humanos | Diseñar sistemas más seguros | interacción entre el ser humano y el sistema | |||||||
| PS 104: Trabajo en equipo y comunicación | Involucrar a los pacientes y sus familias a través de la comunicación. | Estrategias de comunicación para reducir los daños | Herramientas de comunicación en equipo | Transiciones seguras entre entornos de atención | ||||||
| PS 105: Cómo responder a eventos adversos | Divulgación y disculpa centradas en el paciente | Respuesta a eventos adversos | Respuesta del equipo tras el incidente | Respuesta de las organizaciones ante los acontecimientos | Responsabilidad profesional después del daño | |||||
| PS 201: Análisis de la causa raíz y acciones (RCA2) | Aprender de los acontecimientos adversos | Equipos interdisciplinarios de RCA | Análisis de la causa raíz centrado en el sistema | |||||||
| PS 202: Lograr la seguridad total de los sistemas | Colaborar con los pacientes y sus familias. | Estrategias de seguridad para todo el sistema | Liderazgo para sistemas seguros | Acciones de liderazgo en materia de seguridad | ||||||
| PS 203: En busca de la responsabilidad profesional y una cultura justa. | Cultura de responsabilidad y seguridad | Evaluación de la cultura organizacional | Responsabilidad profesional | |||||||
| QI 101: Introducción a la mejora de la atención médica | Fundamentos de la ciencia de la mejora | La mejora a nivel poblacional tiene como objetivo la mejora de la calidad de vida. | Métodos de mejora para aumentar la calidad | El pensamiento sistémico en la atención sanitaria | ||||||
| QI 102: Cómo mejorar con el modelo de mejora | Metodología de mejora | Probar los cambios para mejorar la calidad | Trabajo de mejora basado en el trabajo en equipo | Pruebas sistemáticas de cambio | ||||||
| QI 103: Pruebas y medición de cambios con ciclos PDSA | Medición para la mejora | Pruebas y medición del cambio | Pruebas iterativas del sistema | |||||||
| QI 104: Interpretación de datos | Habilidades de interpretación de datos | Uso de gráficos de control y de ejecución | Comprender la variación en los sistemas | |||||||
| QI 105 Liderando la mejora de la calidad | Liderar el trabajo de mejora | Gestión de proyectos de mejora | Trabajo en equipo interdisciplinario | Liderar el cambio dentro de los sistemas | Mejora de las habilidades de liderazgo | |||||
| QI 201: Planificación para la propagación | Propagación de la mejora entre las poblaciones | Estrategias de mejora a nivel de todo el sistema | Ampliar el cambio a través de los sistemas | |||||||
| QI 202: Cómo abordar problemas pequeños | Fiabilidad y prevención de fallos | Escalada dentro de sistemas complejos | ||||||||
| TA 101: Introducción al Triple Objetivo | Marco de triple objetivo | Estrategias de salud pública | Mejorar el valor y los resultados | Impacto de los sistemas de salud en las poblaciones | ||||||
| TA 102: Mejorando la equidad en salud | conceptos de equidad en salud | Reducción de las desigualdades | Alianzas comunitarias e intersectoriales | Enfoques sistémicos para la equidad | ||||||
| TA 103: Aumentar el valor y reducir los residuos | Conceptos de atención basados en el valor | administración de recursos | Atención de alto valor dentro de los sistemas | Responsabilidad profesional en la administración | ||||||
| TA 104: Desarrollo de habilidades para el trabajo contra el racismo | Conceptos antirracistas | Salud poblacional centrada en la equidad | Acción colectiva por la equidad | Cambio estructural en los sistemas | Responsabilidad profesional en materia de equidad. | |||||
| TA 105: Prescripción conservadora | Principios de prescripción conservadora y evaluación de riesgos y beneficios | Agenda compartida con los pacientes y sus familias. | Reducción de los daños relacionados con los medicamentos | Colaboración entre los miembros del equipo de atención para la toma de decisiones sobre la prescripción de medicamentos. | Considerar los resultados de salud a largo plazo al prescribir medicamentos. | Responsabilidad profesional en la prescripción | ||||
| TA 201: Caminos hacia la salud de la población | carteras de salud poblacional | Organizar los esfuerzos de salud de la población | Colaboración intersectorial | Estrategia de salud poblacional | Liderazgo para la salud de la población | |||||
| L 101: Introducción al liderazgo en la atención médica | Conceptos de liderazgo en la atención médica | Liderar equipos multidisciplinarios | Liderazgo dentro de las organizaciones de atención médica | Formación de la identidad profesional | El liderazgo como acción | |||||
| L 103: Integrar proyectos de mejora de la calidad publicables en el trabajo diario | Becas en trabajos de mejora | Integrar la mejora en el trabajo diario | Profesionalismo académico | |||||||
| L 201: El papel de los líderes en la seguridad laboral | Principios de seguridad laboral | Seguridad laboral y prevención de daños | Colaboración para mejorar la seguridad | Enfoques sistémicos para la seguridad de los trabajadores | Responsabilidad en materia de seguridad laboral | Responsabilidad de liderazgo en materia de seguridad |
Mapeo de AACN
Conceptos
| Curso | Concepto 1: Juicio clínico | Concepto 2: Comunicación | Concepto 3: Atención compasiva | Concepto 4: DEI | Concepto 5: Ética | Concepto 6: Práctica basada en la evidencia | Concepto 7: Política de salud | Concepto 8: Determinantes sociales |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| GME 201: ¿Por qué involucrar a los trabajadores de la salud en la calidad y la seguridad? | Identificar las barreras para la participación en la mejora | Perspectivas compartidas sobre la calidad y la seguridad. | ||||||
| GME 202: Diseño de experiencias educativas para la mejora de la atención médica | Selección de contenido de mejora de la calidad/seguridad basado en la evidencia | |||||||
| GME 203: Una hoja de ruta para facilitar el aprendizaje experiencial en la mejora de la calidad. | Selección de modelos de aprendizaje experiencial apropiados | |||||||
| GME 204: Alineación de la formación médica de posgrado con los objetivos de calidad y seguridad de la organización. | Actividades de mejora de la calidad/servicio al cliente organizacionales como experiencias de aprendizaje | |||||||
| Aplicación de modelos de asociación | Aplicación de modelos de asociación | Involucrar a los pacientes y a sus familias. | Atención respetuosa y empática | Contexto cultural de la atención | ||||
| PFC 102: Dimensiones clave de PFCC | Aplicación de los principios PFCC | |||||||
| PFC 103: Incorporación de la atención plena en la práctica clínica | Conciencia situacional en la atención | Presencia compasiva | ||||||
| PFC 104: Cómo afrontar el estigma de los trastornos por consumo de sustancias | Desafiar las suposiciones estigmatizantes | Lenguaje para reducir el estigma | Atención respetuosa y sin prejuicios | Equidad en el tratamiento de los trastornos por consumo de sustancias | Uso de lenguaje ético | |||
| PFC 201: Observación de pacientes y familiares | Aprendizaje por observación | Desarrollo de la empatía | ||||||
| PFC 202: Conversaciones sobre los cuidados al final de la vida. | Toma de decisiones alineada con los valores del paciente. | Conversaciones difíciles | Conversaciones compasivas | Debates éticos sobre el final de la vida | ||||
| PFC 203: Proporcionar atención adaptada a las personas mayores | Aplicación del marco de las 4M | Prácticas basadas en la evidencia y amigables con las personas mayores | ||||||
| PS 101: Introducción a la seguridad del paciente | Reconocer los riesgos de seguridad | Hablar sobre seguridad | ||||||
| PS 102: Del error al daño | Analizar las causas del daño | |||||||
| PS 103: Factores humanos y seguridad | Aplicación del análisis de factores humanos | |||||||
| PS 104: Trabajo en equipo y comunicación | SBAR, traspasos, sesiones informativas | |||||||
| PS 105: Cómo responder a eventos adversos | Respuesta ante eventos adversos | Divulgación y disculpa | Respuesta compasiva ante el daño. | Respuesta ética ante eventos adversos | ||||
| PS 201: Análisis de la causa raíz y acciones (RCA2) | Identificación de los factores contribuyentes | |||||||
| PS 202: Lograr la seguridad total de los sistemas | ||||||||
| PS 203: En busca de la responsabilidad profesional y una cultura justa. | Evaluación de las respuestas al error | Respuestas justas y equitativas | ||||||
| QI 101: Introducción a la mejora de la atención médica | Aplicación de la teoría de la mejora | Aplicación de la teoría de la mejora | ||||||
| QI 102: Cómo mejorar con el modelo de mejora | Selección de objetivos y medidas | Mejora basada en la medición | ||||||
| QI 103: Pruebas y medición de cambios con ciclos PDSA | Interpretación de datos para la toma de decisiones | Utilizar datos para orientar la mejora | ||||||
| QI 104: Interpretación de datos | Analizando la variación | Herramientas de medición para la mejora | ||||||
| QI 105 Liderando la mejora de la calidad | Toma de decisiones en la mejora | Comunicar el cambio | ||||||
| QI 201: Planificación para la propagación | Evaluar la preparación para la propagación | |||||||
| QI 202: Cómo abordar problemas pequeños | Reconocer fallos del sistema | Hablar abiertamente sobre los problemas | ||||||
| TA 101: Introducción al Triple Objetivo | Aplicación de conceptos de salud poblacional | Determinantes de la salud de la población | ||||||
| TA 102: Mejora de la equidad en salud | Identificación de las desigualdades | Desigualdades estructurales | Estrategias de equidad basadas en la evidencia | Factores sociales de la desigualdad | ||||
| TA 103: Aumentar el valor y reducir los residuos | Evaluación de la atención de bajo valor | Uso ético de los recursos | Decisiones de valor basadas en la evidencia | |||||
| TA 104: Desarrollo de habilidades para el trabajo contra el racismo | Reflexiones sobre los prejuicios y el racismo. | Prácticas antirracistas | Racismo estructural | |||||
| TA 105: Prescripción conservadora | Interpretación de la evidencia sobre riesgos/beneficios | Creación de una agenda compartida con los pacientes/familias. | Uso seguro de medicamentos centrado en el paciente | Decisiones éticas de prescripción | Evaluación de la evidencia sobre nuevos medicamentos | |||
| TA 201: Caminos hacia la salud de la población | toma de decisiones estratégicas | Estrategias poblacionales basadas en la evidencia | Factores a nivel comunitario | |||||
| L 101: Introducción al liderazgo en la atención médica | Toma de decisiones en el liderazgo | Comunicación persuasiva | ||||||
| L 103: Integrar proyectos de mejora de la calidad publicables en el trabajo diario | Diseño de proyectos de mejora rigurosos | Métodos de mejora basados en la evidencia | ||||||
| L 201: El papel de los líderes en la seguridad laboral | Evaluación del riesgo laboral | Responsabilidad ética por entornos de trabajo seguros |
